La présente contribution est destinée à rendre compte des expériences développées en Guinée

en matière d’alternatives éducatives en direction des enseignants avec peu ou sans formation

initiale. Elle vise à alimenter les réflexions et des questionnements autour de la question :

« PROFESSIONNALISER LES ENSEIGNANTS SANS OU AVEC PEU DE FORMATION

INITIALE : DES REPERES POUR AGIR »

Cette contribution technique est structurée au tour de 2 points :

• Un contexte qui met en lumière les progrès enregistrés par le système éducatif dans

l’atteinte des objectifs d’Éducation Pour Tous (EPT). Cette partie montre également les

faiblesses et enjeux actuels de l’Education dans le pays. Elle aborde aussi la présentation

des principales problématiques liées à l’offre éducative en Guinée. Elle se termine par le

modèle de formation initiale et la problématique de la résorption des besoins en maîtres.

• Une deuxième partie montre comment le système éducatif guinéen et ses partenaires,

dispose d’une stratégie opérationnelle qui garantit le développement professionnel des

enseignants sans ou avec peu de formation initiale pour induire des changements durables

au sein du système éducatif.